Lessen dy't moatte wurde leard: Perfectisearjen fan it klaslokaal fan moarn, hjoed

Under lieding fan Dr Ahmed Kharrufa, in ûndersyksmeiwurker fan it Culture Lab fan 'e Universiteit fan Newcastle, fûn it team dat om folslein gebrûk te meitsjen fan 'e tabellen, de technology soe moatte wurde folslein omearme troch leararen.

Hy sei: "Ynteraktive tabellen hawwe it potensjeel om in spannende nije manier te wêzen fan learen yn 'eklaslokaal- mar it is wichtich dat de problemen dy't wy hawwe identifisearre wurde ferwidere, sadat se sa gau mooglik effektyf kinne wurde brûkt.

"Gearwurkjend learenwurdt hieltyd mear beskôge as in wichtige feardigens en dizze apparaten sille learkrêften en studinten ynskeakelje om groepsesjes op in nije en nijsgjirrige manier út te fieren, dus it is essensjeel dat de minsken dy't de tabellen meitsje en dejingen dy't de software ûntwerpe om op har te rinnen, dit krije fuortendaalks."

Hieltyd mear brûkt as learmiddel yn plakken lykas museum en galeryen, is de technology noch relatyf nij yn 'e klas en waard earder allinich testen troch bern yn lab-basearre situaasjes.

Twa jier acht (leeftyd 12 oant 13) klassen mei mingde kapasiteiten waarden belutsen by de stúdzje, mei groepen fan twa oant fjouwerlearlingengearwurkje oan sân ynteraktive tabellen.Fiif learkrêften, dy't ferskillende nivo's fan learûnderfining hiene, joegen lessen mei de tafelbladen.

Elke sesje brûkte Digital Mysteries, software makke troch Ahmed Kharrufa om gearwurkjend learen te stimulearjen.It is spesjaal ûntworpen foar gebrûk op digitale tabletops.De brûkte digitale mystearjes wiene basearre op it ûnderwerp dat yn elke les waard leard en trije mystearjes waarden makke troch learkrêften foar har lessen.

De stúdzje brocht ferskate wichtige problemen op dy't earder lab-basearre ûndersyk net hie identifisearre.Undersikers fûnen dat digitale tafelbladen en de software ûntwikkele om dêrop te brûken, moatte wurde ûntworpen om it bewustwêzen fan leararen te fergrutsjen fan hoe't ferskate groepen foarútgeane.Se moatte ek identifisearje kinne hokker learlingen eins meidogge oan de aktiviteit.Se fûnen ek dat d'r fleksibiliteit wêze moat, sadat learkrêften de sesjes kinne foarútgean dy't se wolle - bygelyks stadia yn in programma oerskriuwe as dat nedich is.Se moatte de tafels befrieze kinne en wurk projektearje op ien of alle apparaten, sadat learkrêften foarbylden mei de hiele klasse kinne diele.

It team fûn ek dat it heul wichtich wie dat learkrêften de technology brûkten as ûnderdiel fan 'e les - ynstee as it fokus fan' e sesje.

Professor David Leat, heechlearaar Curriculum Innovation oan 'e Newcastle University, dy't mei-auteur fan it papier, sei: "Dit ûndersyk ropt in protte nijsgjirrige fragen op en de problemen dy't wy identifisearre wiene in direkt resultaat fan it feit dat wy dizze stúdzje útfierden yn in echte -life classroom setting Dit lit sjen hoe wichtich stúdzjes lykas dit binne.

"Ynteraktive tabellen binne gjin ein foar harsels; se binne in helpmiddel lykas alle oare. Om der it measte gebrûk fan te meitsjenleararense moatte diel meitsje fan 'e klasseaktiviteit dy't se hawwe pland - net de lesaktiviteit meitsje."

Fierder ûndersyk nei hoe't tafelbladen yn 'e klas brûkt wurde, sil letter dit jier troch it team útfierd wurde mei in oare pleatslike skoalle.

It papier"Tables in the Wild: Lessen út in grutskalige multi-tabletop ynset", waard presintearre op 'e resinte 2013 ACM Conference on Human Factors in Computing yn Parys